MODELO DE MEMBRANA PLASMÁTICA( MOSAICO FLUIDO)

cique aqui para visualizar o modelo

DESENVOLVIDO PARA EXPLICAR DE MANEIRA MAIS REALÍSTICA A MEMBRANA PLASMÁTICA,  POIS SEMPRE É EXPLICADA  ATRAVÉS DE FIGURAS PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS, OU DESENHOS NOS QUADROS DE GIZ, MAS NÃO CONSEGUEM PASSAR O CONCEITO FLUIDO E DINÂMICO DA MEMBRANA.                 

                                                 

                               

OS MATERIAIS UTILIZADOS SÃO:

-FRASCO DE VIDRO GRANDE COM TAMPA

-BOLINHAS DE ISOPOR MINIATURAS

-CANETA MARCADOR PERMANENTE(AZUL E VERMELHA)

-ÁGUA

-CORANTE OPCIONAL (SE DESEJAR TINGIR A ÁGUA)

CONSTRUÇÃO

- PINTAR ALGUMAS BOLAS MENORES  COM COR VERMELHA - FARÃO O PAPEL DOS   

  GLICÍDIOS

- PINTAR ALGUMAS BOLAS MAIORES COM COR AZUL - FARÃO O PAPEL DAS   

  PROTEÍNAS GLOBULARES

- PARTE DAS BOLAS DEIXAR EM BRANCO - SÃO A PARTE LIPÍDICA

FUNCIONAMENTO(UTILIZAÇÃO)

 Nada mais simples, encher o frasco com água até a metade, colocar corante se desejar, a  água será o meio interno da célula, a membrana representada pelas bolinhas  de cores diferentes, e a parte acima representa o meio externo da célula.O objetivo do modelo é mostrar que a membrana não é uma estrutura rígida, mas sim fluida(ver vídeo) onde todos os componentes estão em constante movimento,  para mostrar aos alunos basta pegar o frasco e agitar levemente, forman-se ondulações e os componentes da membrana se movimentam, mas mantem-se intacta, pelas forças moleculares, dai o nome membrana do mosaico fluido.

MODELO DE EVOLUÇÃO DO INTESTINO DELGADO E SEU FUNCIONAMENTO

OBJETIVO

Este modelo tem dupla função:

- Mostrar a  evolução do intestino delgado, mostrando um intestino sem microvilosidades, e ao lado o intestino delgado com microvilosidades.

- E mostrar  como se processa a absorção .

MATERIAIS

- Duas garrafas  refrigerante  -  PET
- Pedaço de espuma
- Tesoura
- Cano fino(usado em bomba de aquário, ou outro tubo fino)
- Uma placa de madeira do tamanho  de duas garrafas lado a lado.
- Pedaços de madeira mais grossa, para servir de pés na montagem
- Caneta de marcação permanente azul e vermelha.
- Silicone para vedar aquário
- Pedaços  pequenos de isopor 
- Estilete

MONTAGEM

 

QUEM SOU

QUEM SOU

NOME: RENOALDO KACZMARECH

RESIDENCIA: CIDADE DE PONTA GROSSA,  PR

FORMAÇÃO: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, PELA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA(UEPG) EM 1991

ATUAÇÃO PROFISSIONAL:.JÁ ATUEI NO ENSINO PÚBLICO, CURSINHO, E ATUALMENTE SOU FUNCIONÁRIO DA UEPG, ATUANDO COMO CONSERVADOR DO HERBÁRIO DESTA, ONDE ALÉM  DA CONSERVAÇÃO DO HERBÁRIO, SOU ENCARREGADO DO TREINAMENTO DE ACADÊMICOS ESTAGIÁRIOS, QUE POR ALI PASSAM, ENSINANDO A METODOLOGIA DO TRABALHO DE HERBÁRIO, E PARTICIPAÇÃO EM PROJETOS.

OUTRAS ÁREAS DE INTERESSE: SOU FASCINADO PELO MUNDO ANTIGO,  PRINCIPALMENTE PELA CIVILIZAÇÃO ROMANA, A QUAL DEVEMOS A NOSSA REALIDADE ATUAL, TENHO UMA COLEÇÃO , DIGAMOS UM MUSEU, SOBRE ESTA CIVILIZAÇÃO,  QUE CONTÉM  OBJETOS  ORIGINAIS,  FAC-SIMÍLES(CÓPIAS IDÊNTICAS AOS ORIGINAIS QUE ESTÃO ESPALHADOS PELOS MUSEUS DO MUNDO), QUEM TIVER INTERESSE :http://museudearqueologiaromana.blogspot.com.br/

TAENIA PET

OBJETIVO

Este modelo tem como função, mostrar a constituição corporal deste parasita, estando ali representados,  as diversas partes de seu corpo, escólex, rostro, proglótides, estes não necessáriamente em escala.O modelo é esquemático, e visa mostrar algumas particularidades do parasito, facilitando o esclarecimento de dúvidas que por ventura venham a surgir durante o estudo do mesmo.

MARERIAIS

- Garrafas plásticas de refrigerante PET(Transparêntes)

- Estilete

- Tesoura

- Caneta de marcação permanente(Verde, vermelha, azul)
- Estilete pontiagudo ou agulha grossa
- Fio de naylon fino ou médioou
- Folha de chamex
- Régua
- plástico transparente(destes de pastas para colocar documentos)ou outro plástico transparente


MONTAGEM

ESCÓLEX

1 - Corte a parte superior  de 02 garrafas PET, retirando um pedaço com mais ou menos 10cm a partir da rosca, a seguir usando uma caneta(cor de sua escolha) para transparência, pontilhe pela parte de dentro de cada um dos pedaços da garrafa cortados( procure duas metades que se encaixem perfeitamente sem que ocorram dobras em uma delas)

2 -  Usando um pedaço de plástico do que restou da garrafa, prepare os ganchos(rostro), use uma caneta de marcação permanente, desenhe o circulo central( do mesmo diametro do bocal(gargalo) da garrafa) e os espinhos, já pintando-os, recorte o circulo central, deixando assim um buraco, este se encaixará no bocal da garrafa, prenda com a tampa.

3 - Confeccionam-se agora as 4 ventosas, utilizando-se outra garrafa, com caneta  de marcação permanente, faz-se circulos de 2cm de diâmetro, usando a parte mais concava próxima da rosca do bocal, recortar, pintar, utilizando-se  uma caneta de marcação permanente vermelha, pintar o circulo central, e as estrias pintar de azul, estas cores servem para realçar a estrutura(ventosas).

4 - Prender as 4 ventosas, usando tiras feitas de plástico cortadas das sobras da garrafa PET,  estas devem ter 2 mm de  largura por 2,5 cm de comprimento, usando um estilete de lamina, fazer duas canaletas paralelas em cada ventosa(no centro do circulo),  dobrar cada tira em forma de U, passar as pontas das tiras pelas canaletas feitas nas ventosas, de forma que as pontas fiquem na parte inferior das mesmas. Faça duas canaletas na parede do que será o escólex, passe as pontas que ficaram embaixo da ventosa por estas canaletas, e dobre por baixo(por dentro)e corte o excesso ou sobras da tira.Faça o mesmo em cada ventosa.

5- Colocadas as ventosas monte o escólex unindo as duas metades feitas com  pontas das garrafas.

 PROGLÓTES

1 - Monta-se o primeiro segmento, próximo do escólex, no qual se encaixarão os demais.Este tem forma mais piramidal, possui 7,5 cm na base, e o ápice deve ser pequeno o suficiente que se encaixe dentro do bocal com rosca, na parte inferior  do escólex.
Este será fixado com o fio de naylon mais grosso, preso na ponta  do triangulo(segmento), o fio passa por dentro do escólex, sae pelo bocal superior , estica-se bem o fio para que a ponta do triangulo fique dentro do gargalo, sem afrouxar, colocar a tampa e rosquear em cima do fio sem soltar, cortar a sobra de fio que ficar para fora.

aqui foram removidas as ventosas para visualizar melhor o fio dentro do escólex

2 - Agora passamos para o segundo e demais segmentos(proglótes).Cada segmento corresponderá a duas proglótes, a parte superior se encaixa na parte inferior o primeiro segmento(triangular), e os seguintes fazem o mesmo.Para confeccionar as proglótes, retire o fundo e a parte superior(gargalo) de uma garrafa PET,  utilizaremos a parte central restante,  está deve ser amassada até ficar plana.Usando uma caneta de marcação permanente, medir 7,5 cm de largura para a parte superior, que se encaixará no primeiro segmento, e 8 cm de largura na base, que se encaixará nas demais proglótes.Para dar forma de 2 proglótides, dobre ao meio a chapa plana, primeiro de um lado, repita para a face oposta.Depois segurando por dentro uma das faces, aperte, marque para vincar a dobra, pelo lado de dentro, repita o procedimento para a face oposta também.Isto fará que se formem duas proglótes. Repita este procedimento fazendo quantas proglótides quiser 10, 20 25, 40 assim você poderá da a idéia do tamanho deste parasito, se desejar deixar mais curto, fica ao critério do professor.

3 - Dentro das duas proglotes, será colocado um plástico um pouco menor, que entre dentro das proglotes, em uma das partes desenha-se os órgãos reprodutores, na outra parte desenha-se os órgãos já fecundados, iniciando a formação dos ovos, .Furam-se os lados das proglotes, amarando com fio de naylon bem fino.

4 -No último segmento colocam-se bolinhas de isopor pequeninas, simulando os ovos em uma proglote prestes a se romper,  são fechados da mesma maneira que se fez anteriormente, fazem-se três furos de cada lado que são amarrados com fios de naylon, antes da colocação das bolinhas.

5 - Terminamos a montagem da Taenia unindo as proglotes com fios de naylon, e fazendo acabamentos como traços nas margens das proglotes, feitos com caneta  de marcação permanente(cor a sua escolha), a Taenia pode ser modificada, em  relação as cores, em um modelo posterior, usei garrafa de refrigerante miniatura 355ml , que ficou numa proporção mais real, entre cabeça e proglotes.Como todo modelo didático tem limitações, cabe ao professor(a) complementar as deficiências existentes.

GARRAFA BIOLÓGICA OU MOSTRUÁRIO BIOLÓGICO

TAMBÉM DESENVOLVIDO COM GARRAFAS PET, CRIEI ESTE MATERIAL DIDÁTICO , PARA PRESERVAR E MANTER MATERIAL BIOLÓGICO. MUITOS MATERIAIS BIOLÓGICOS SÃO FRÁGEIS DEMAIS PARA SEREM MANIPULADOS, OU DIFÍCEIS DE SEREM ENCONTRADOS COM FACILIDADE, AQUI O MATERIAL PODE SER MANIPULADO , PASSADO ENTRE OS ALUNOS PARA QUE O VISUALIZEM, SEM O RISCO DE DESTRUIÇÃO DO MESMO. 

PODE-SE GUARDAR QUALQUER TIPO DE  MATERIAL, FEITO COM UMA GARRAFA PET LISA, DE ONDE SE REMOVE O GARGALO, ATÉ ATINGIR A PARTE PLANA DA GARRAFA,  DE OUTRA GARRAFA SE REMOVE O FUNDO COM UMA PARTE LISA DA GARRAFA, ESTE FUNDO FUNCIONARÁ COMO TAMPA, SE TIVER PACIÊNCIA ENCONTRARÁ UM FUNDO QUE FECHA COMPLETAMENTE A GARRAFA SEM FRESTOS OU DOBRAS, CASO FIQUE ALGUM FRESTO, POIS AS VEZES O FUNDO NÃO SE ADAPTA PERFEITAMENTE, FICANDO UMA DOBRA QUE DEIXA UM FRESCO, ESTE PODE SER FECHADO COM UMA FITA TRANSPARENTE.  ESTE MATERIAL  PODE SERVIR POR EXEMPLO  PARA MOSTRAR PEQUENOS  VEGETAIS, COMO MUSGOS,   PLANTAS DE PEQUENO PORTE, FRUTOS SECOS, SEMENTES,  ALGAS EM MEIO LIQUIDO EM FRASCO PEQUENO HERMETICAMENTE FECHADOS QUE PODEM SER GRUDADOS NA BANDEJA DE ISOPOR, OU ALGAS SECAS QUE TAMBÉM PODEM SER AFIXADOS NO ISOPOR, JUNTO COM INFORMAÇÕES SOBRE DETERMINADA PARTE DO VEGETAL POR EXEMPLO COLOCANDO COM UMA CANETA VERMELHA UMA SETA, APONTANDO DETERMINADA ESTRUTURA QUE SE QUEIRA MOSTRAR. EM CIÊNCIAS POR EXEMPLO PODEMOS FAZER UMA COLEÇÃO GEOLÓGICA, OU DE PEQUENOS FÓSSEIS, PODEM SER GRUDADOS COM COLA DE ISOPOR, COLOCANDO-SE EMBAIXO DESTES, PEQUENAS ETIQUETAS COM INFORMAÇÕES, COMO NOME, LOCAL DE COLETA, COLETOR, ETC, ROCHAS PEQUENAS PODEM SER MONTADAS TAMBÉM, RECEBENDO INFORMAÇÕES. ENFIM AS GARRAFAS PODE SER AMPLAMENTE UTILIZADAS COMO UM MOSTRUÁRIO, FORMANDO-SE UMA COLEÇÃO QUE O PROFESSOR PODE TER EM CASA, E PODE TRANSPORTAR PARA OUTRAS ESCOLAS, OU TAMBÉM FAZER EM COLABORAÇÃO COM SEUS ALUNOS O MATERIAL,  QUE PODE FICAR NO LABORATÓRIO DA ESCOLA, PARA A CONSTRUÇÃO OS ALUNOS PODEM PARTICIPAR CONTRIBUIINDO COM A COLETA DE AMOSTRAS, ROCHAS,  FÓSSEIS,  PEQUENAS PLANTAS, SEMENTES. A GARRAFA DEVE SER CRIADA PELO PROFESSOR CONFORME AS NECESSIDADES DO CONTEÚDO A SER ENSINADO. POR EXEMPLO VOU FALAR SOBRE PTERIDOFITAS POSSO CRIAR, UMA GARRAFA PARA MOSTRAR  SOROS, COLANDO FOLÍOLOS FERTÉIS,  ONDE PODEMOS VISUALIZAR O INDUZIO, COMPLEMENTANDO COM PEQUENAS FIGUARAS MOSTRANDO A ESTRUTURA INTERNA COM OS ESPORÁNGIOS. 

(Pubicando na revista Nova Escola)

VASOS CONDUTORES DE GARRAFAS PET

TRAQUEÍDES, SÃO UM TIPO DE CÉLULA DO XILEMA, SÃO ALONGADAS, MORTAS, COM PAREDES REFORÇADAS COM LIGNINA,  SÃO LIGADAS DE FORMA CONTINUA, FORMANDO CORDÕES, A COMUNICAÇÃO ENTRE AS CÉLULAS É FEITA POR POROS, DENOMINADOS PONTUAÇÕES.

AS DUAS FOTOS,  EM FUNDOS DIFERENTES, ILUSTRAM  O MODELO DE VASOS CONDUTORES, COMO  SEMPRE GOSTO DE FRISAR,  UMA  EXPLICAÇÃO  EXPOSITIVA COM UM DESENHO PLANO NO LIVRO OU QUADRO NEGRO, NA MAIORIA DAS VEZES, NÃO VAI CONSEGUIR MOSTRAR A TRIDIMENSIONALIDADE DE UM OBJETO.

PENSANDO NISTO, ELABOREI ESTES VASOS CONDUTORES,  QUE CONFORME A VONTADE DO PROFESSOR , PODE SER AMPLIADO DIAMETRALMENTE, E VERTICALMENTE, OU SEJA, NO MODELO QUE CONSTRUI, UTILIZEI APENAS TRÊS GARRAFAS  DIAMETRALMENTE, E TRÊS GARRAFAS VERTICALMENTE, SEIS GARRAFAS AO TODO. NADA IMPEDE,  QUE ESTE NÚMERO SEJA AUMENTADO, TANTO NO DIAMETRO COMO NA ALTURA. POR EXEMPLO, POSSO USAR  DEZ GARRAFAS  NA PRIMEIRA FILEIRA(BASE),  10 NA SEGUNDA FILEIRA, E PODERÁ  AMPLIAR, AUMENTAR VERTICALMENTE O NÚMERO DE FILEIRAS , O QUANTO DESEJAR, SETE, DEZ FILEIRAS, COM DEZ GARRAFAS CADA UMA.

OU PODEMOS VARIAR, DEZ NA PRIMEIRA, NA SEGUNDA, NA TERCEIRA, NA QUARTA, E DEPOIS NA  QUINTA FILEIRA, DESCRESCER O NUMERO DE GARRAFAS, OITO NA SEXTA FILEIRA, SEIS NA NONA FILEIRA, TRÊS NA DÉCIMA FILEIRA. QUANTO MAIS GARRAFAS  DIAMETRALMENTE, E VERTICALMENTE FOREM COLOCADAS, MAIOR SERÁ O EFEITO, DA IDÉIA REAL DESTES CONDUTOS, QUE TRANSPORTAM  ÁGUA E SAIS, NAS PAREDES DAS GARRAFAS,  SE OBSERVAREM EXISTEM FUROS FEITOS COM UMA TESOURA DE PONTA FINA QUE FAZEM O PAPEL DOS POROS DE LIGAÇÃO, ENTRE UM VASO E OUTRO, OBSERVEM TAMBÉM QUE  FORAM DEIXADOS OS FUNDOS DAS GARRAFAS,  QUE FAZEM O PAPEL DOS TUBOS CRIVADOS.AS GARRAFAS SÃO PRESAS UMAS AS OUTRAS POR PEDAÇOS DE ARRAME DOBRADOS, COM UMA CANETA  DE MARCAÇÃO PERMAMENTE,  DESENHAMOS  DEPOIS DAS GARRAFAS MONTADAS, OS REFORÇOS DE LIGNINA  A LINHA EM AZUL NO MODELO,  QUE MANTEM A  ESTRUTURA DOS VASOS  RIGIDA(NOS VASOS REAIS), A COR  DA LINHA DO REFORÇO DE LIGNINA É OPCIONAL PODE SER QUALQUER COR. 

UM MATERIAL SIMPLES, E QUE   SE BEM EXPLORADO PELO PROFESSOR, PODE MOSTRAR COMO É O FUNCIONAMENTO , OS DESVIOS  FEITOS PELO FLUXO LIQUIDO NO CASO, POR EXEMPLO DA FORMAÇÃO DO CALO, QUE INTERROMPE O FLUXO LIQUIDO, ISTO É CONTORNADO COM O  CONSEQUENTE DESVIOS DO FLUXO LIQUIDO PARA OS VASOS LATERAIS, ENFIM UM MATERIAL  ÓTIMO PARA QUEBRAR A MONOTONIA DA AULA SEMPRE EXPOSITIVA VERBAL ,EM RELAÇÃO A ESTE CONTEÚDO,  CLARO ESTE MATERIAL PODE SER CONSTRUIDO JUNTO COM OS ALUNOS, QUE JÁ EM SUA ELABORAÇÃO IRÃO APRENDENDO, COMO OS VASOS CONDUTORES FUNCIONAM.

GENOGRAMA PARA LEI DA SEGREGAÇÃO INDEPENDENTE DOS GENES

DESENVOLVI    ESTE  MATERIAL   PARA   UM   CURSO   DO  PDE,  CUJO    TITULO     SERIA "O ENSINO É CHATO",  FAZENDO  UMA  REFERÊNCIA   AO   ENSINO  EXCESSIVAMENTE " VERBALISTA",  QUE  NÃO   TRABALHA   O    LADO  CRIATIVO  DO  PROFESSOR  E  MUITO MENOS DO ALUNO.

O GENOGRAMA, DA MANEIRA COMO É UTILIZADO EM SALA DE AULA, É POUCO ATRATIVO, PENSANDO NISTO, CRIEI ESTE GENOGRAMA , QUE PODE SER FEITO PELO PROFESSOR,  OU UM TRABALHO CONJUNTO PROFESSOR-ALUNOS, PARA POSTERIOR UTILIZAÇÃO EM SALA DE AULA,  COM ELE PODEMOS TRABALHAR 1 LEI DE MENDEL, UTILIZANDO DIVERSOS TIPOS DE CARACTERÍSTICAS, POIS AS LETRAS UTILIZADAS PARA SIMULAR OS GENÓTIPOS E GENES, PODEM SER APAGADOS E SUBSTITUÍDOS POR OUTRAS LETRAS,  PARA OUTRO TIPO DE CARACTERÍSTICA, ESTE MATERIAL AINDA É DIGAMOS UM PROTÓTIPO,  NÃO APERFEIÇOADO, MAS É UM EXEMPLO DA CONSTRUÇÃO DE UM MATERIAL DE BAIXO CUSTO E EXERCÍCIO CRIATIVO..

OBVIAMENTE O PROFESSOR DEVE FUNDAMENTAR BEM O CONTEÚDO, MOSTRANDO A ORIGEM E COMO OS GENES ESTÃO DISPOSTOS(Figura abaixo)PARA QUE OS ALUNOS SE SITUEM DE ONDE VEM TRIDIMENSIONALMENTE ESTAS CARACTERÍSTICAS, PARA DEPOIS UTILIZAR NO GENOGRAMA.

                 

                                                 

                               Fonte:Biologia Hoje V.3 Sérgio Linhares & Fernando Gewandsznajder

                                                 

OS MATERIAIS UTILIZADOS SÃO:

-UMA GARRAFA PET DE PAREDE LISA

-UMA BANDEJA DE ISOPOR(DESTAS QUE VEM FRIOS, QUEIJO, MORTADELA)

-FITA CREPE

-CANETA MARCADOR PERMANENTE(AZUL E VERMELHA)

-TESOURA

CONSTRUÇÃO

- PRIMEIRAMENTE  RETIRAMOS O FUNDO E O GARGALO DA GARRAFA

- ABRIMOS O CILINDRO RESULTANTE

- CORTAMOS  32  TIRAS COM APROXIMADAMENTE 17CM DE COMPRIMENTO  QUE 

- COMEÇAMOS CORTANDO AS TIRAS PLASTICAS, EM DIVERSOS TAMANHOS   

   DECRESCENTES, DUAS TIRAS DE CADA TAMANHO, 5CM, 8CM, 12CM, 15,5CM

FUNCIONAMENTO(UTILIZAÇÃO)

 A construção é feita em conjunto, professor-aluno o aluno recebe uma lista  com o fenótipos( ex: VRVR-Amarela lisa) e assim por diante.(Este digamos ainda é um protótipo que vai ser melhorado posteriormente)

 Começamos  a montar o genograma , todos as tiras devem ser viradas para fora


                         A partir da linha superior, baixando a primeira tira com  fenótipo VR(azul)

Agora na linha da esquerda, baixe a primeira tira com  fenótipo VR(vermelho) temos VRVR

Agora na linha suerior, baixe a primeira tira com  fenótipo VR(azul) 

Agora na linha da esquerda, baixe a primeira tira com  fenótipo Vr(vermelho) temos VRVr

                             Agora na linha superior, baixe a terceira tira com  fenótipo VR(azul)

Agora na linha da esquerda, baixe a terceira tira com  fenótipo Vr(vermelho) temos VRRr

Agora na linha superior, baixe a quarta tira com  fenótipo VR(azul)

Agora na linha esquerda, baixe a quarta tira com  fenótipo vr(vermelha)

Basta seguir a mesma sequencia para as demais fileiras baixando sempre as tiras superiores por ordem de tamanho da menor para a maior, alternando com as tiras da esquerda. no final teremos o genograma como abaixo:

CRIATIVIDADE NO ENSINO

OBJETIVOS DESTE BLOG

A TEMPOS VINHA PENSANDO EM DISPONIBILIZAR ALGUMAS DE MINHAS IDÉIAS REFERENTES A RECURSOS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS A COMUNIDADE DOCENTE DAS DISCIPLINAS DE BIOLOGIA E CIÊNCIAS.

DURANTE MINHA EXPERIÊNCIA COMO PROFESSOR DA REDE PÚBLICA DE ENSINO, JÁ EVIDENCIAVA AS DIFICULDADES QUE A MAIORIA DAS ESCOLAS PASSAM EM RELAÇÃO A FALTA DE RECURSOS DIDÁTICOS E LABORATÓRIOS.APESAR DOS INVESTIMENTOS FEITOS NA ÚLTIMA GESTÃO NO CASO DO PARANÁ, TODOS SABEMOS QUE É  PRATICAMENTE IMPOSSÍVEL, A AQUISIÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS,  QUE POSSAM ABRANGER TODAS AS ÁREAS REFERENTES A BIOLOGIA  E CIÊNCIAS.

OS AS DIFICULDADES VÃO DESDE: PREÇOS DE ALGUNS MATERIAS, MÁ VONTADE POLÍTICA, FALTA DOS MESMOS PARA VENDA, ENFIM AS DIFICULDADES SÃO MUITAS.

DURANTE O TEMPO EM QUE EXERCIA O MAGISTÉRIO, ME DEPAREI COM OS MESMOS PROBLEMAS QUE MUITOS PROFESSORES SE DEBATEM ATÉ HOJE, POIS HOJE  MANTENHO CONTADO COM EX COLEGAS, FORMADOS, QUE ATUAM NO ENSINO, TANTO PARTICULAR COMO PÚBLICO , E OS PROBLEMAS EM RELAÇÃO A RECURSOS DIDÁTICOS CONTINUAM.  NA ÉPOCA EM QUE LECIONEI, ACABEI CRIANDO ALGUNS MATERIAIS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS, CRIADOS  EM FUNÇÃO DAS DIFICULDADES DOS ALUNOS EM RELAÇÃO A CERTOS CONTEÚDOS.

 OBVIAMENTE, OS RECURSOS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS, DEVEM SER USADOS EM RELAÇÃO A CONTEÚDOS, ONDE O PROFESSOR DETECTA, COMO DISSE, A DIFICULDADE DE SEUS ALUNOS EM RELAÇÃO A DETERMINADO CONTEÚDO.

MESMO ESTES MATERIAIS ALTERNATIVOS, TEM SEUS LIMITES, E DEVEM SER CRIADOS E HABILMENTE UTILIZADOS, PARA REPASSAR UM DETERMINADO CONCEITO, DIFÍCIL MUITAS VEZES DE SER  VISUALIZADO  PELOS ALUNOS.

É INQUESTIONÁVEL QUE A FAMOSA FRASE " UMA IMAGEM VALE POR MIL PALAVRAS" É UM REALIDADE, O MESMO OCORRE EM RELAÇÃO A RECURSOS DIDÁTICOS, TENTAR EXPLICAR A HÉLICE DUPLA HELICOIDAL(DNA), SOMENTE COM UMA EXPLANAÇÃO VERBAL E UM DESENHO PLANO BIDIMENSIONAL NO QUADRO NEGRO, É ESPERAR MUITO DOS ALUNOS ATUAIS QUE TEM MUITA DIFICULDADE NO QUE SE REFERE A VISÃO TRIDIMENSIONAL, MAS SE VOCÊ MOSTRAR UM MODELO, VOCÊ  CERTAMENTE POUPARÁ SUAS CORDAS VOCAIS E SUA PACIÊNCIA, OS RECURSOS DIDÁTICOS SERVEM PARA  ESTE FIM, DINAMIZAR , ATRAIR, E CATIVAR A ATENÇÃO DOS ALUNOS.
MEU DESEJO SERIA PUBLICAR UM LIVRO, COM  ESTES MATERIAIS, MAS COMO ISTO ENVOLVE CUSTOS, OPTEI POR  DISPONIBILIZAR VÁRIOS MATERIAIS QUE DESENVOLVI, QUANDO LECIONAVA, E CONTINUO A DESENVOLVER, CONFORME  NECESSIDADE OU SIMPLESMENTE PARA EXERCITAR MINHA MENTE, POIS TENHO PARTICIPADO COMO PALESTRANTE DE ALGUNS EVENTOS TAIS COMO O PDE, SEMANAS ACADEMICAS DE BIOLOGIA.COMO GOSTO DESTA ÁREA, DA EDUCAÇÃO VOLTADA PARA A CRIAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS OU TAMBÉM CHAMADOS DE MBM(MATERIAIS DE BAIXO CUSTO), TENTO REPASSAR, TROCAR IDÉIAS, DISCUTIR, ESTE TIPO DE MATERIAL, E CRIAR NOS FUTUROS PROFESSORES O GOSTO PELA CONFECÇÃO E A CRIATIVIDADE  PARA QUE TORNEM SUAS AULAS  DINÂMICAS.

OS MATERIAIS ESTÃO DISPONIVEIS A TODOS, RESPEITANDO-SE SOMENTE OS DIREITOS DO AUTOR, CASO O MATERIAL SEJA UTILIZADO EM ALGUM TIPO DE TRABALHO, OU ARTIGO ESCRITO.